«Комсомолка» выяснила у первого замминистра образования и науки Натальи Третьяк и директора Федерального института развития образования академика Российской академии образования Александра Асмолова, что изменится в жизни малышей с новоиспеченного учебного года.
— С 1 сентября наша система начинает жительствовать в обстоятельствах новоиспеченного закона «Об образовании», — объясняет Наталья Третьяк. — Впервинку в законе зафиксировано, что дошкольное образование — степень всеобщего образования. Это событие знаковое: собственно дошкольное образование изображает необычно величавым для формирования личности ребятенка, его дальнейшей судьбины. Логичным продолжением такового решения изображает принятие федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.
Рабочую группу по их разработке согласился возглавить Александр Григорьевич Асмолов. В группе сконцентрированы ведущие специалисты в этой сфере: педагоги, психологи, экономисты. Дошкольный стандарт уже получил имя «асмоловский».
— Когда начинали впрыскивать стандарты для младшей школы, учителя в большинстве своем были подготовлены, для них организовывали курсы переподготовки. А вот воспитатели никакой подготовки не пролегали. Будто им быть, когда с 1 сентября им на голову обрушится новейший стандарт?
— Этот стандарт будет вводиться поэтапно, по мере готовности учреждений. Мы рассчитываем, что переходный стадия займет три года. Этого времени надлежит быть довольно для подготовки отвечающих обстоятельств, разработки образовательных программ, переподготовки воспитателей. По новоиспеченному закону, напомню, повышение квалификации педагогов надлежит осуществляться не жиже чем один-одинехонек один в три года. Министерство уже запустило отвечающие проекты.
Стандарт заключается из трех компонентов: требования к содержанию образовательной программы, к обстоятельствам ее реализации, к итогам освоения. Завершающий компонент определяет, какие личностные характеристики должны быть раскручены у ребятенка к моменту завершения дошкольного образования. Среди них, примерно, инициативность и самостоятельность, уверенность в своих силах, позитивное касательство к себе и иным, раскрученное воображение, способность к волевым усилиям, любознательность.
У всякого малыша собственный колея развития
— Однако доколе ни методик, ни программ переподготовки учителей дудки…
— Алкая стандарт будто нормативный документ возьмется орудовать с 1 сентября, само его обсуждение уже поменяло атмосферу дошкольных учреждений, — вступает в беседа Александр Асмолов. — Впервинку слова о том, что образование надлежит выступать сквозь всю бытие, могут стать реальностью.
Такового еще не было. Мы ладим стандарт поддержки многообразия малолетства, стандарт развития личности ребятенка. Прежде болтали: детище должен готовиться к школе. Ныне мы болтаем: школа должна готовиться к ребятенку.
Наш стандарт уменьшает риски малолетства. Главнейший из них ныне — дефицит общения с родителями. У ребятенка может развиться базовое ощущение недоверия к миру. Стандарт с года, с трех лет предусматривает таковские фигуры развивающего взаимодействия детище — взрослый, детище — сверстник, какие бы порождали у ребятенка доверие к миру.
Прежде мы находили, что детвора должны взлелей, будто бойцы Урфина Джюса, — один-одинехонек вылитый на иного. Дудки!Наш стандарт болтает: у всякого ребятенка собственный колея развития. И его надобно поддержать. Это иная ценностная ориентация.
— Доколе это все прекрасные слова. Был один-одинехонек документ, по какому делали ребятенка в младенческом саду. Сейчас иной будет. В чем принципиальная разница?
— Ныне родители будут вправе потребовать от образовательной организации достижения ребятенком найденных итогов, какие зафиксированы в стандарте, — объясняет Третьяк.
— Прежде итого у ребятенка должен взяться навык самодисциплины, самостоятельности, ответственности, готовности сговориться с иными, сопереживания незадаче иного, сострадания и сорадования, — продолжает Асмолов. — И родителям придется повкалывать. Дом не крохотнее, чем дошкольное учреждение, ответственна за то, будто минет развитие ребятенка.
— Однако нынешние родители захлопотаны, заняты зарабатыванием денег. Они сдают ребятенка в детсад в надежде, что там его научат всему, чему надобно…
— Подготовить ребятенка к обучению — это задача младенческого садика. Однако когда мы превращаем детсад в начальную школу и начинаем там делать ребятенка тому, что он должен миновать всего не ранее 7 лет, мы увечим ребятенка. Принципиально величаво делать малышей не счету и посланию, а развивать, кухарить к обучению.
Наша мишень — эмоционально, коммуникативно, плотски, психически раскрутить ребятенка. Сформировать устойчивость к стрессам, к внешней и внутренней агрессии. Сформировать способность и вожделение заниматься.
А если детище не детсадовский?
— Стандарт дотрагивается не всего детсадовских ребятенков. Однако будто вынудить ему вытекать родителей домашних малышей?
— Родители вправе выбирать любую конфигурацию получения образования. Стандарт — это ориентиры, в том числе и для тех родителей, какие не водят ребятенков в садик. Алкая сейчас почитай 100-процентный охват дошкольным образованием ребятенков в годе от 5 до 7 лет, — помечает Третьяк.
— Папам и мамам стандарт вручает целевые и ценностные ориентиры, — добавляет Асмолов. — Давай, примерно, какие методические пути выбирать, какие книжки можно ребятенку декламировать, какие фигуры общения предпочитать.
Стандарт писался довольно сложно. Всегдашне таковские документы излагают сухим канцелярским языком. На этот один мы норовили катать по-другому — удобопонятнее и внятнее. Дабы прочесть его смог не всего чиновник, однако и родители.
Про зарплаты воспитателей
— Новейший стандарт спрашивает от воспитателей уникальных навыков. Вообще с дошкольниками сложнее, чем с ребятами поветше. Кто пойдет вкалывать в таковские нелегкие обстановка, когда у нас воспитатель — самая низкооплачиваемая категория в образовании?
— Один-одинехонек из мифов — это басистая зарплата учителей и воспитателей, — замечает Третьяк. — Заработная плата педагогических работников внушительно вымахала: почитай все регионы добились показателя, когда посредственная зарплата учителей равновелика средней зарплате по экономике региона. По дошкольникам ориентир — их посредственная зарплата должна равняться средней зарплате в круглом по всеобщему образованию региона. При этом регионы уже довели заработную плату педагогических работников младенческих садов до 90% от средней по всеобщему образованию, повысив ее за миновавший год на 52%.
Впервинку на федеральном уровне осуществляется столь масштабная поддержка дошкольного образования. В регионы навещено 59 млрд. рублей на финансирование программ по модернизации дошкольного образования. Программы разумеют не всего создание новоиспеченных мест для дошкольников, однако и повышение оплаты труда. Таковая тенденция сохранится и в вытекающем году.
— Многие вузы уже взялись подготовку в контексте новоиспеченного стандарта. Образовывают психолого-педагогический стандарт подготовки дошкольного работника, — дополняет Асмолов. — Наш стандарт задал опережающую логику развития для профессиональной подготовки и переподготовки. Взялись бойко реагировать издатели. Они тоже уже участвуют в разработке программ, кухарничают новоиспеченную игровую продукцию.
— Изменения затронули не всего дошкольное образование, — заключает Третьяк, — они приключились на всех уровнях образования. Системные перемены затронули все уровни образования. Один-одинехонек из основных принципов новоиспеченного закона — это приоритет надобностей ребятенка и семьи. Школа подстраивается под нужды ребятенка. Вводится возможность сетевого взаимодействия, когда ученик может получать образование не всего в рамках своей школы, однако и с использованием возможностей соседней школы, учреждений добавочного образования, инклюзивное образование, электронное обучение, обучение с применением дистанционных технологий.
Перенастройка системы обусловливает надобность вступления собственно такового стандарта дошкольного образования, когда система подстраивается под ребятенка, а не навыворот.
СПРАВКА «КП»
Разработка федерального государственного стандарта дошкольного образования велась с 30 января 2013 года.
В июне этого года проект стандарта был представлен на машистое коллективное обсуждение. Свыше 300 замечаний и предложений, зачислившихся на проект стандарта, были рассмотрены на заседании совета Минобрнауки по федеральным государственным образовательным стандартам 3 июля. Затем проект был доработан и привнесен на вторичное рассмотрение. На основе заточений 11 экспертных организаций и рекомендации рабочей группы рекомендация Минобрнауки 28 августа утвердил стандарт для дошколят.
Ныне детсады получили лево самостоятельно разрабатывать и ратифицировать свои образовательные программы на основе федерального стандарта. В качестве ориентира они смогут использовать образовательные программы, подготовленные искушенными разработчиками и размещенные в федеральном реестре.
В отличие от иных стандартов стандарт для дошколят не предусматривает никаких промежуточных и итоговых аттестаций для оценки того, как ребята освоили образовательную программу. Главнейший упор в стандарте сделан на развитие малышей сквозь игру, сквозь общение со сверстниками, старшими ребятами, фамилией, воспитателями.