Исследование *, опубликованное на этой неделе в журнале PLOS ONE, показало, что мужчины, посещающие бакалавриат по биологии, постоянно оценивали своих одноклассников как более осведомленных о содержании курса даже по сравнению с более успевающими студентками.Превышение рейтинга приравнивается к тому, что мужчины оценивают своих сверстников-мужчин на три четверти более умных на три четверти среднего балла *, чем их равноправные одноклассницы, что свидетельствует о том, что, по мнению исследователей, наблюдается явная и последовательная гендерная предвзятость.
С другой стороны, студентки неоднократно не проявляли значительной предвзятости в отношении того, кого они выбирали как знающих.«Это показывает, что существует огромная несправедливость в отношении того, кого студенты-мужчины считают сильными в учебных материалах», — сказал ведущий автор Дэн Грюнспен, докторант кафедры антропологии Университета штата Вашингтон.«Мужчины постоянно номинировались как более знающие их сверстники-мужчины, независимо от результатов деятельности».
Исследование включало опрос около 1700 студентов UW, обучающихся на одном и том же курсе биологии. Учащимся трех классов было предложено назвать одноклассников, которых они считают наиболее сильными в понимании материалов класса на нескольких этапах курса.
Кроме того, преподаватели были опрошены о том, какие ученики были наиболее откровенны в классе — попытка определить, какие ученики будут наиболее заметны для других учеников как хорошо осведомленные, учитывая большой размер класса. Как выяснили исследователи, инструкторы посчитали откровенными больше мужчин, чем женщин.
Даже с учетом различий в успеваемости и откровенности, студенты-мужчины получали больше признания от других мужчин, чем их сверстницы-женщины, и результаты были согласованы в 11 различных классных опросах. Чтобы откровенная студентка была номинирована мужчинами на том же уровне, что и студент-мужчина, ее успеваемость должна быть более чем на три четверти среднего балла * выше, чем у мужчин.«Используя стандартную шкалу оценок UW, это все равно, что верить в то, что мужчина с B и женщина с A * обладают одинаковыми способностями», — сказала со-ведущий автор Сара Эдди, которая участвовала в исследовании в качестве постдокторского исследователя биологии UW и сейчас научный сотрудник Техасского университета в Остине.
С другой стороны, женщины почти равномерно выдвигали своих сверстников мужского и женского пола во всех опросах после учета различий в производительности и откровенности. Исследователи определили, что женская предвзятость была настолько мала, что могла возникнуть случайно, и они оценили, что гендерная предвзятость среди студентов-мужчин была в 19 раз сильнее, чем среди женщин.
Три лучших ученика во всех классах были мужчинами, хотя в классе были и откровенные ученицы с такими же оценками.По словам Эдди, результаты вызывают беспокойство, поскольку поддержка со стороны сверстников является ключевым фактором в удержании женщин в областях STEM.«Чтобы оставаться в STEM, вы должны верить, что можете это сделать, и одна из вещей, которая может убедить вас в этом, — это то, что ваши коллеги говорят, что вы можете это сделать», — сказала она.
«Помогать ученикам найти сверстников, которые верят в них, действительно важно, особенно для женщин, потому что они вряд ли заразятся этим от мужчин в своем классе».Статья выросла из исследования, которое Эдди и другие коллеги-биологи из UW проводили по гендерному неравенству в биологическом образовании.
Предыдущее исследование группы показало, что студенты мужского пола, поступающие на биологию с таким же средним баллом, что и их сверстницы, лучше успевают по вводной биологии. Они также обнаружили, что студентки, как правило, чувствовали себя менее комфортно, выступая в классе.
Тем временем Грунспен занимался исследованием того, как студенты формируют учебные сети. Первоначально он не обращал внимания на гендерный состав этих сетей, но заметил, что студенты-мужчины считают своих сверстников более сильными в материалах курса.
По мере того, как он углублялся в данные, эта закономерность становилась еще более явной.«Я понял, что это действительно большая проблема», — сказал Грунспен. «Что-то происходит в классе, на что либо влияют существующие в настоящее время неявные предубеждения, либо что способствует формированию неявных предубеждений. Мы должны думать о том, что это означает для будущего.
«Студенты — это будущие политики в стране», — сказал он. «Это люди, которые когда-нибудь будут нести ответственность за прием на работу и принятие других важных решений. Поскольку это поколение миллениалов, демонстрирующее эту закономерность, это означает, что извечная проблема гендерных предубеждений может не исчезнуть просто потому, что у нас за плечами новое поколение. "Предыдущие исследования были сосредоточены на гендерных предубеждениях среди преподавателей дисциплин STEM, но меньше известно о том, как нынешние студенты колледжа воспринимают женщин в STEM и как их взгляды могут повлиять на студенток.
Исследователи сосредоточились на биологии, поскольку женщины и мужчины в равной степени поступают на курсы биологии на уровне бакалавриата. По их словам, гендерная предвзятость, выявленная их исследованием, может быть еще более выражена в других дисциплинах STEM."Учитывая, что мы обычно думаем о биологии как о сфере STEM без гендерного разрыва, вы можете представить, что другие области, такие как физика, математика или инженерия, в которых численно преобладают мужчины, будут иметь даже более сильный эффект, чем то, что мы находим. , "Сказал Эдди.
Исследователи говорят, что гендерные предубеждения в классе можно смягчить с помощью простых мер, таких как создание женских исследовательских групп, использование рандомизированных списков классов для призывания учащихся к участию и создание дискуссий в небольших группах, чтобы создать менее пугающую среду для женщин.Однако Эдди признал, что изменить системные гендерные предрассудки — непростая задача. Авторы исследования и их коллеги решают эту проблему с помощью текущих исследований, которые, как они надеются, помогут сформировать инклюзивные методы обучения.«Как преподаватели естественных наук на уровне колледжа, вы можете повлиять только на очень многое», — сказала она. «Социализация длится не менее 18 лет.
Вы делаете все, что в ваших силах, чтобы это прервать».Другими соавторами являются Сара Браунелл, доцент биологии Университета штата Аризона, Темпе; Бенджамин Виггинс, координатор обучения в Департаменте биологии Университета штата Вашингтон; Элисон Кроу, член Исследовательской группы биологического образования Университета штата Вашингтон; и Стивен Гудро, адъюнкт-профессор антропологии UW.
(* Примечание: исследователи находятся в процессе исправления ошибки в исследовании. Превышение рейтинга студентов-мужчин их сверстниками-мужчинами приравнивается к увеличению среднего балла на 0,765, как указано в разделе результатов исследования, а не. 57, как указано в разделе «Аннотация» в начале исследования.)