Исследование опубликовано в журнале «Психология развития».Исследователи, профессор психологии Университета Иллинойса Андрей Симпиан и докторант Шелби Л. Сазерленд, заявили, что эта «всезнайка» иллюзия предполагает, что детский разум с большей готовностью воспринимает информацию о широких категориях, чем о конкретных.Узнав ранее неизвестный категоричный факт (например, «опоссумы живут в листве»), участвовавшие в исследовании дети от 4 до 7 лет часто чувствовали, что они уже знали этот факт.
Но когда исследователи предоставили им более конкретную информацию («этот опоссум живет в листве»), дети смогли лучше понять, что этого они не знали раньше.Эта разница между общими, общекатегорийными фактами и конкретными фактами присутствовала даже у самых маленьких детей, участвовавших в исследовании, и ее величина не уменьшалась с возрастом. Однако в целом способность детей осознавать, когда они узнают что-то новое, улучшается с возрастом.
«С самого раннего возраста дети способны рассуждать о мире в таких общих чертах», — сказал Симпиан. «Этот факт — дети думали, что они всегда знали информацию о категориях — дает интересное окно того, как их когнитивные системы стремятся усвоить общие факты».По словам Симпьяна, вопрос о том, знали ли они ранее эту информацию, был средством определения того, как они учатся.«Мы задали им эти вопросы, потому что думаем, что это способ поймать ум на работе — выявить эту иллюзию», — сказал он. «Дети считают, что это настолько важная, широко распространенная информация, что им кажется, что они знали ее с самого начала».Основываясь на новых результатах, Симпиан и Сазерленд предположили, что дети с меньшей вероятностью будут пересматривать информацию о широких категориях.
Это может оказаться проблематичным в определенных ситуациях, например, когда дети подвержены стереотипам о группах людей.«Если они не осознают, что узнали что-то новое, они не смогут вернуться и проверить информацию, которая, как они позже выяснят, неверна», — сказал Сазерленд.Исследователи говорят, что большая часть предыдущей работы в области психологии развития предполагает, что маленькие дети лучше способны рассуждать о конкретных вещах в данный момент.
Новое исследование показывает, что дети также способны изучать общие абстрактные идеи, и что обучение на этом уровне может быть для них более эффективным.«Важен тот факт, что умы детей особенно восприимчивы к этой информации», — сказал Симпиан. "Если вы узнаете о собаках как о категории, то эта информация также применима к этой собаке и собаке, которую вы увидите завтра, и собаке, которую вы увидите через месяц. Широкие факты о мире предоставляют детям общую информацию, которая помогает им ориентироваться в Мир."