Мириам Мецгер и ее коллеги измерили осведомленность и навыки оценки достоверности онлайн-информации о почти 3000 детей в возрасте 11-18 лет тремя различными способами, один из которых включал просмотр веб-сайта с «обманом».Их результаты подтвердили, что определенные характеристики развития и демографические характеристики могут сделать молодых людей более эффективными оценщиками информации. «Дети постарше … сообщили, что использовали более аналитические стратегии оценки достоверности, в том числе больше знали о достоверности как о потенциальной проблеме онлайн-информации, и с меньшей вероятностью верят сайтам-обманам по сравнению с детьми младшего возраста», — отметили они. «По мере взросления дети становятся более искушенными потребителями информации и могут лучше использовать контекстные подсказки для оценки информации».
Исследователи также обнаружили, что «когнитивные стили» молодых людей влияют на то, как они оценивают информацию. «По всем результатам, за исключением веры в веб-сайты-обманщики, переменные стиля мышления, включая потребность в познании, гибкость мышления и вера в интуицию, оказались самыми сильными предикторами осведомленности молодых людей о проблемах достоверности и умении оценивать информацию», — отмечают они. .«Открытость к различным и противоречивым точкам зрения и склонность к глубокому размышлению над проблемами привели к тому, что, по сообщениям, чаще использовались более сложные тактики оценки правдоподобия, в то время как вера в интуицию и доверие к другим побуждали молодых людей больше доверять онлайн-информации».Как и следовало ожидать, академическая успеваемость также была связана с более активным использованием детьми аналитических стратегий оценки достоверности; однако другие факторы, такие как семейный доход, оказали незначительное влияние.
Но когда дело дошло до изучения влияния формального обучения на оценку онлайн-информации, авторы обнаружили, что вопреки их ожиданиям, «молодые люди, которые сообщали, что больше подвергались онлайн-тренингам по оценке достоверности, также с большей вероятностью верили сайтам-обманам. , даже несмотря на то, что они с большей вероятностью также использовали стратегии аналитической оценки ". Это удивительное открытие предполагает, что, хотя обучение может помочь детям оценивать материал, это не обязательно означает, что они будут или что они будут делать это эффективно.Это исследование дает важное представление о том, как даже «цифровые аборигены» могут испытывать трудности в своей собственной среде.
Это также должно дать возможность педагогам и родителям с раннего возраста информировать детей о необходимости быть критически важными потребителями информации, а также давать им соответствующие рекомендации.