Тема плагиата на довузовском уровне мало изучена и почти не рассматривается в его испаноязычном контексте. По этой причине группа ученых из Университета Балеарских островов исследовала эту активность среди учеников средней школы и ее связь с полом и прокрастинацией (откладывание задач на потом).Ученые опросили 1 503 ученика второго, третьего и четвертого классов средней школы и 1291 ученика, которые остались на Балеарских островах на первом и втором году обучения в бакалавриате.
Результаты показывают, что практика, представляющая собой плагиат, широко распространена в классах средней школы.Исследование, опубликованное в Comunicar, также показывает, что мальчики склонны к плагиату значительно чаще, чем девочки, и что ученики, которые склонны оставлять работу до последней минуты, более склонны к плагиату.«Обычная практика известна как« плагиат коллажей », или, скорее, создание произведения путем копирования нечетных фрагментов текста из цифровых или печатных источников и включения их в академический материал без ссылки на них», — говорит Рубен Комас-Форгас, исследователь из — объясняет университет Балеарских островов и соавтор работы.
81,3% учеников заявили, что копировали фрагменты текстов с веб-сайтов, которые они вставляли непосредственно в документ и сдавали в качестве работы по предмету без ссылки на источник хотя бы один раз в течение предыдущего учебного года.
Точно так же 72,5% признали, что копировали (без ссылок) фрагменты печатных источников (книги, энциклопедии, газеты, журнальные статьи и т. Д.) И добавляли их в рамках своей работы по предмету.Другими менее распространенными действиями были: загрузка всей работы из Интернета и сдача ее в качестве своей собственной или представление работ, уже сданных другими учениками в предыдущие годы.
По словам Комас-Форгаса, «центры среднего образования должны планировать и решать эту проблему с помощью решительных мер по сокращению и предотвращению этого вида мошенничества в учебе».Тесная связь между промедлением и мошенничествомРезультаты также рекомендуют учителям отслеживать и эффективно контролировать процесс создания академической работы. «Улучшение способностей учеников к источнику информации — одна из необходимых стратегий для эффективного решения проблемы», — добавляет исследователь.
Авторы обращают внимание на тот факт, что (как это отражено в данных, подтвержденных в этой работе) существует явная взаимосвязь между плагиатом и прокрастинацией или отсрочкой."Объяснение может быть таким простым: ученики, которые больше всего склонны откладывать задания до последней минуты, не успевают выполнить задание, установленное самим учителем, и единственный способ, которым они могут выполнить работу, — это каким-то образом плагиат. , — отмечает Комас-Форгас.« Диапазон практики » для коррупции
Учителя, которые устанавливают работу и никоим образом не следят за ее продвижением, «подпитывают шанс, что их ученики отложат задачу до последней минуты», — утверждает эксперт.По этой причине команда рекомендует разбивать работу на части и проводить регулярные проверки задач, контролировать процесс, а не просто ждать результата.В исследовании предлагается включить ценности академической честности в образовательные центры, как в качестве нормативных документов, так и при принятии методик обучения, адаптированных к информационным технологиям.«Мы должны научить учеников использовать информацию эффективно и этично.
Мошенничество в образовании — это основной вид ненасильственного или антисоциального поведения белых воротничков в учебе. И не только это, но и основная практика для мошенничества и «коррупция, как было указано в новаторском исследовании по этой теме, проведенном учителем Хуаном Мануэлем Морено в 2001 году», — заключает он.