Результаты опубликованы в журнале Psychological Science Ассоциации психологических наук.«Трудно провести какое-то время в Интернете и не увидеть рекламу веб-сайта, который обещает тренировать ваш мозг, фиксировать ваше внимание и повышать ваш IQ», — говорит психолог и ведущий исследователь Рэндалл Энгл из Технологического института Джорджии. «Эти утверждения особенно привлекательны для родителей детей, которым трудно учиться в школе».
По словам Энгла, утверждения основаны на доказательствах, которые показывают сильную корреляцию между объемом рабочей памяти (WMC) и общим логическим интеллектом. Емкость рабочей памяти относится к нашей способности сохранять информацию в уме или быстро извлекать из нее, особенно в присутствии отвлекающих факторов.
Общий подвижный интеллект — это способность делать выводы о взаимоотношениях, делать сложные рассуждения и решать новые проблемы.Корреляция между WMC и гибким интеллектом привела к предположению, что увеличение WMC должно привести к увеличению как гибкого интеллекта, но «это предполагает, что две конструкции — это одно и то же или что WMC является основой гибкого интеллекта», — сказал Энгл.
Примечания.Чтобы лучше понять взаимосвязь между этими двумя аспектами познания, Энгл и его коллеги попросили 55 студентов бакалавриата завершить 20-дневный тренинг по определенным когнитивным задачам. Студентам ежедневно платили за повышение их успеваемости, чтобы они были вовлечены в обучение.
Студенты в двух экспериментальных условиях тренировались либо над комплексными задачами по размаху, которые, как было доказано, являются хорошими показателями WMC, либо с простыми задачами по размаху. В простых заданиях учащихся попросили вспомнить элементы в том порядке, в котором они были представлены; для сложных задач, учащиеся должны были запоминать элементы, выполняя другое задание в промежутках между их презентациями. Контрольная группа обучалась задаче визуального поиска, которая, как и другие задачи, с каждым днем становилась все сложнее.
Исследователи провели серию тестов до и после обучения, чтобы оценить улучшение и передачу обучения, включая различные показатели WMC и три показателя гибкого интеллекта.Результаты были очевидны: только студенты, которые тренировались над комплексными задачами, продемонстрировали переход к другим задачам WMC.
Ни одна из групп не показала никаких тренировочных преимуществ по показателям подвижного интеллекта.«На протяжении более 100 лет психологи утверждали, что общая способность к памяти не может быть улучшена, что практически не существует обобщения« обученных »задач на« необученные », — говорит Тайлер Харрисон, аспирант и ведущий автор статьи. «Поэтому мы были удивлены, увидев доказательства того, что новые и необученные показатели объема рабочей памяти могут быть улучшены с помощью обучения на сложных задачах».Результаты показывают, что учащиеся улучшили свою способность обновлять и поддерживать информацию о нескольких задачах при переключении между ними, что может иметь важные последствия для реальной многозадачности:«Эта работа затрагивает почти всех, живущих в сложном современном мире, — говорит Харрисон, — но особенно влияет на людей, которые пытаются выполнять несколько задач или быстро переключаются между сложными задачами, такими как вождение автомобиля и разговор по мобильному телефону, попеременно между ними. разговоры с двумя разными людьми или приготовление обеда и общение с плачущим ребенком ».
Несмотря на потенциальный рост многозадачности, преимущества тренировок не переносятся на подвижный интеллект. Энгл отмечает, что наличие высокой корреляции между WMC и гибким интеллектом не означает, что они одинаковы:«Рост и вес у людей также сильно коррелируют, но немногие разумные люди могут предположить, что рост и вес — это одна и та же переменная», — объясняет Энгл. «Если бы это было так, набор веса сделает вас выше, а потеря веса сделает вас короче — те из нас, кто периодически набирает и худеет, могут подтвердить, что это неправда».
Исследователи планируют продолжить это исследование, чтобы лучше понять, как тренировка определенных аспектов познания может привести к положительному переходу к другим задачам как в лаборатории, так и в реальном мире.