Новый подход, разработанный и опробованный исследователями Школы образования Глэдис Л. Бенерд Тихоокеанского университета, может помочь решить эту проблему. Он был представлен сегодня на ежегодном собрании Американской ассоциации исследований в области образования.
«Распространено мнение, что родители с низким доходом не заботятся о колледже, но это неправда, — сказал Рональд Халлетт, доцент кафедры образования Тихоокеанского университета в Стоктоне, штат Калифорния, и ведущий исследователь проекта. «Родители, с которыми мы работали, действительно хотели участвовать в образовательной деятельности своих детей — на самом деле они приходили к нам и просили нас о помощи».Одна мать сказала Халлетту: «У наших родителей никогда не было такой возможности и они никогда не понимали, как говорить с нами о колледже. Мы хотим иметь возможность разговаривать с нашими учениками».Халлетт первым в своей семье поступил в колледж и принял вызов.
Он разработал пятинедельную летнюю программу для недостаточно обслуживаемых и неуспевающих учеников Стоктона в сотрудничестве с администрацией местных школьных округов. В Стоктоне один из самых низких уровней образования среди всех крупных мегаполисов страны: только 17,7% жителей имеют высшее образование. На уровне начальной школы только каждый третий третьеклассник может грамотно читать.
Программа проводила поиск студентов с академическим потенциалом, которые, по всей видимости, не были привязаны к колледжу. Названный «Создание возможностей через образование», он проводился три лета с 2009 по 2011 год и служил лабораторией для тестирования и уточнения подходов, позволяющих родителям направлять своих детей на пути в колледж.Ежегодно участвовало в среднем 37 студентов. В программе приняли участие докторанты Тихоокеанского университета и группа студентов-наставников из старшей школы Стоктона.
Стоимость годовой программы составляла 15 000 долларов, которые разделили университет и Объединенный школьный округ Линкольна Стоктона.Студенты посещали трехчасовые занятия три дня в неделю, изучали веб-сайты колледжей, посещали кампусы колледжей и узнавали о требованиях для поступления в колледж.
Программа также включала семейные информационные встречи и еженедельные тематические пакеты мероприятий для родителей, чтобы помочь им вести беседы о подготовке к колледжу. В конце каждого разговора родители и ученики вместе формулировали конкретные цели. Цели были включены в семейный план действий в конце программы.
Среди извлеченных уроков:Как платить за колледж, было главной заботой большинства родителей.Родители не хотели поощрять своих детей к достижению цели, которая могла быть недостижимой; они сначала нуждались в уверенности в том, что колледж может быть финансово осуществимым.
Презентации в больших группах ошеломили родителей. Индивидуальное внимание и руководство лучше удовлетворяли комплексные информационные потребности малообеспеченных семей.Родители предпочитали печатную письменную информацию электронным письмам и блогам и чувствовали себя более уполномоченными, когда информация доставлялась непосредственно им, а не отправлялась домой через учеников.Родители были более вовлечены, когда помогали своему ученику написать план действий колледжа, а не пересматривали план, разработанный самим учеником.
Когда им предоставляются эффективные инструменты, помогающие недостаточно обеспеченным и не успевающим ученикам подготовиться к колледжу, родители используют их.Халлетт использовал исследовательскую модель, известную как модель запроса действий, в которой исследователи совместно с членами сообщества разрабатывают и тестируют решения социальных проблем в реальных условиях. Цель состоит в том, чтобы создать «практические знания», которые могут использоваться как при разработке политики, так и в будущих исследованиях.В то время как исследование не ставило своей целью измерение количества зачисленных в колледж, Халлетт сказал, что каждый выпускник средней школы, участвовавший в программе, который хотел поступить в колледж, достиг этой цели.
Двое студентов, которых лично наставлял Халлет, сейчас учатся в Университете Пеппердайн в Малибу и Государственном университете Калифорнии во Фресно.