«Что означает этот так называемый« g-фактор », все еще остается предметом споров», — объясняет исследователь Роджер Киевит из отдела когнитивных исследований и исследований мозга Кембриджского университета. «Является ли это причинным фактором, артефактом того, как мы создаем когнитивные тесты, результатом нашей образовательной среды, следствием генетики, возникающим феноменом динамической системы или, возможно, всем этим в той или иной степени?»В новом исследовании ученые из Кембриджа, Лондона и Берлина под руководством Киевита напрямую сравнили различные предложенные объяснения феномена «g» и того, как он развивается с течением времени. Были использованы данные из продольной когорты (NSPN), финансируемой Wellcome, где 785 подростков в возрасте от 14 до 24 лет были протестированы дважды с интервалом примерно 1,5 года. Они сосредоточили свое внимание на двух субтестах, отражающих ключевые области «g», а именно: подвижное мышление (решение абстрактных головоломок) и словарный запас (знание определений слов).
Их результаты опубликованы в журнале Psychological Science Ассоциации психологических наук.Команда отметила, что лучшим объяснением улучшения навыков с течением времени была так называемая модель «мутуализма». Эта модель предполагает, что когнитивные способности помогают друг другу в процессе развития: другими словами, более совершенные навыки рассуждения позволяют людям быстрее улучшать свой словарный запас, а более совершенные словари связаны с более быстрым улучшением способности рассуждать.
Эти открытия имеют решающее значение для нашего понимания когнитивных способностей, поскольку они предполагают, что небольшие различия в раннем детстве могут привести к большим различиям позже, и помогают частично объяснить, как возникает g.Работа имеет значение для важных результатов в подростковом возрасте.
«Наши результаты могут иметь отношение к раннему выявлению проблем развития», — говорит Киевит. «Часто скрининговые тесты на предмет трудностей фокусируются только на индивидуальных результатах (например,« Достигает ли ребенок желаемого уровня в каком-либо тесте? »), Но изучение динамики между когнитивными областями, вероятно, позволит составить более богатую и точную картину ожидаемой траектории развития ".И результаты могут также пролить свет на более долгосрочные результаты жизни.
«Общие когнитивные способности поразительно предсказывают различные важные жизненные результаты, начиная от академических и профессиональных успехов, до психического и физического здоровья и даже долголетия — чтобы понять, почему это так, мы должны лучше понять, что это за g-фактор на самом деле», — сказал Киевит объясняет.Исследователи отмечают, что их наблюдения относительно связей между когнитивными способностями захватывают, но они не рассматривают вопрос о том, носят ли эти отношения прямую причинную природу.
«Мы надеемся еще больше разобрать основные механизмы в будущей работе», — заключает Киевит.