Если тебе всего семь месяцев, нет разницы между «кинотеатром» и «цименой».Младенцы точно запоминают слово только по первому и последнему слогам. Средние слоги могут даже перепутаться, но для этих маленьких ушей это практически не имеет значения. Это основные результаты исследования, проведенного в SISSA и недавно опубликованного в журнале «Развитие ребенка», которое раскрывает ранние механизмы словесной памяти.
Младенцы начинают учить слова очень рано, в первые месяцы жизни, и для этого им необходимо запоминать их звуки и связывать их со значениями. Исследование, проведенное Сильвией Бенавидес-Варела (ныне в больнице IRCCS Fondazione Ospedale San Camillo в Венеции, но в то время, когда проводилось исследование в SISSA), и Жака Мелера, нейробиолога из SISSA, выявило формат, в котором младенцы запоминают свои первые слова. В частности, два ученых увидели, что младенцы в возрасте около семи месяцев точно кодируют звук и положение первого и последнего слога, в то время как им трудно сохранять порядок слогов в середине.«Края слов важны для распознавания слов», — объясняет Бенавидес-Варела. «В звучании слова мы можем выделить два набора информации: информацию о содержании, фактическое звучание отдельных слогов и информацию о порядке их произнесения.
Наше исследование показывает, что два формата, содержание и порядок диссоциированы с очень раннего возраста ".Стратегию, используемую младенцами, не следует рассматривать как ограничение лексического обучения, а скорее как особенность человеческой памяти, которая взаимодействует с механизмами изучения языка. «Превосходство» крайних слогов действительно, кажется, распространено во всех возрастах (предыдущие исследования показали, что то же самое происходит и у взрослых) и может объяснить некоторые лингвистические закономерности, наблюдаемые в человеческом языке.
Например, когда элемент добавляется к полному слову, в большинстве случаев это префикс или суффикс, то есть морфема, которая добавляется к началу или концу слова, а не к середине.Эффектом краев слов можно объяснить и другие явления: например, когда матери учат своих младенцев новым словам, они, как правило, помещают их в конце предложений, что является спонтанной — вероятно, подсознательной — стратегией, которая могла бы быть эффективной в воспитании детей. передача важной информации своим младенцам.