Исследование, финансируемое Национальным научным фондом, отражает типичную лекционную культуру, в которой профессора соревнуются за внимание студентов с помощью ноутбуков и смартфонов.«Студенты с любым уровнем интеллекта должны нести ответственность за то, чтобы не отвлекаться на использование Интернета», — сказала Сьюзан Равицца, доцент психологии и ведущий исследователь исследования.Равицца и его коллеги изучали неакадемическое использование Интернета на вводном уроке психологии в МГУ с 500 студентами.
Рабочая теория: активные интернет-пользователи с более низкими интеллектуальными способностями, определяемыми по результатам ACT, будут хуже сдавать экзамены. Предыдущие исследования показывают, что более умные люди лучше справляются с несколькими задачами и отфильтровывают отвлекающие факторы.Но, что удивительно, это не так. Все студенты, независимо от интеллектуальных способностей, получали более низкие баллы на экзаменах, чем больше они использовали Интернет для неакадемических целей, таких как чтение новостей, отправка электронных писем и публикация обновлений в Facebook.
Равицца сказал, что это может быть связано с тем, что использование Интернета — это другой тип многозадачности, поскольку он может быть настолько увлекательным.Исследование также показало, что студенты не принимают во внимание влияние использования Интернета на успеваемость, подтверждая прошлые выводы о том, что студенты плохо осведомлены о том, как их смартфоны и ноутбуки влияют на обучение.Равицца сказал, что будет практически невозможно запретить использование смартфонов или других электронных устройств в лекционных залах. «Что бы вы сделали, если бы сотни людей сложили свои сотовые телефоны в кучу и забрали их после занятий?» Такой запрет также может быть проблемой безопасности, поскольку сотовые телефоны стали основным источником получения сообщений о чрезвычайных ситуациях.Исследование опубликовано в онлайн-версии журнала Computers.
Образование.