Согласно новому норвежскому исследованию, десятилетия мер по обеспечению гендерного равенства помогли изменить воспитание детей и их понимание гендера.«Дело не в том, что раньше мальчики были непослушными, а теперь они хорошие», — говорит Стиан Овера.«Но по сравнению с предыдущими исследованиями в классе я обнаружил изменение в том, как мальчики относятся к эмоциям.
Быть личным и говорить о чувствах не было для них проблемным или женственным. Это был почти идеал. И еще важнее было быть добрым. чем быть сильным ".
Овер, социальный антрополог, недавно защитил докторскую диссертацию по гендерным вопросам в начальной школе. Целый год он следил за двумя группами учеников в возрасте от 6 до 12 лет в современной начальной школе в пригороде Осло.
В этом районе нет четко выраженного профиля рабочего или среднего класса. Около 15 процентов учеников имели родной язык, отличный от норвежского.Меры по обеспечению гендерного равенства работают
Многое из того, что обнаружил Овер, было известно из предыдущих исследований. Его исследование документирует гендерно-стереотипное поведение, например, девочек, которые предпочитают играть парами и быть лучшими друзьями, и мальчиков, которые играют в больших группах и имеют видимую иерархию с четкими лидерами.Но мальчики, которых наблюдал Овера, вели себя иначе, чем мальчики, описанные в предыдущих исследованиях.
Настолько по-другому, что имеет смысл говорить об изменении поведения мальчиков«Меры по обеспечению гендерного равенства работают», — заявляет Оуэра.«Гендерные роли в скандинавских странах меняются.
Несколько новых скандинавских исследований дали аналогичные результаты. Раньше гендерные отношения уходили корнями в традиции.
Сегодня они более изменчивы».Почесать друг другу спиныПо словам Овера, наиболее непринужденно относились к чувствам и прикосновениям мальчики 6-8 лет.
У этих мальчиков были «позитивные прикосновения» в качестве повседневной школьной деятельности, в ходе которой ученики учились касаться друг друга. Цель заключалась в том, чтобы создать чувство принадлежности к группе, где каждый может касаться и гладить друг друга, независимо от того, знают ли они друг друга и независимо от пола.«Ученикам это очень понравилось.
Никакого напряжения не было, — говорит Овера.«Самые маленькие мальчики могли почесать друг другу спину и держаться за руки во время перемены».Когда Овер представил феномен «позитивного прикосновения» группе исследователей из Калифорнийского университета в Беркли, они были ошеломлены.
«Неслучайно эти меры разрабатываются в Норвегии или других странах Северной Европы», — говорит исследователь.«Я думаю, что наблюдаемые мной изменения связаны с северными идеалами гендерного равенства и мерами, которые вводятся еще в дошкольном возрасте».Внимательные мальчикиУ старших мальчиков 9-12 лет не было такого расслабленного отношения к телесному контакту.
Они должны были насторожиться, чтобы их называли «геями».Несмотря на это, и младшие, и старшие мальчики были внимательны друг к другу.Другие исследования показали, что взаимодействие мальчиков характеризуется грубым отношением, агрессивностью и нарушением правил. Напротив, группы мальчиков, которых наблюдал Овера, были дружелюбными, инклюзивными и добродушными.
И они рассказали о своих чувствах.«Мальчики не агрессивны или эмоционально некомпетентны.
Это не мой опыт. Во многих ситуациях мальчики открыто и вдумчиво говорили о девочках, в которых они влюблены, о трудностях дома, о тревогах и ожиданиях относительно будущего», — говорит Овера.«Когда один мальчик открылся, другие пытались поддержать его и рассказывали похожие истории о страхе или уязвимости».
Сильный и добрыйТакже было много игровых боев и других физических тестов на силу, но в основном это проводилось в начале учебного года, до установления иерархии.«Мальчики выстраиваются в иерархию с четкой иерархией и разграничением ролей в отношении лидерства. Некоторые интерпретируют это как признак агрессии.
Я воспринимал это больше как игру и дружескую форму контакта», — говорит Овера.Физическая сила, превосходство в футболе и ношение модной одежды могут завоевать очки популярности.
Но самым важным фактором для обеспечения высокого положения в иерархии мальчиков было то, что он хороший парень — добрый, веселый, экстравертный и расслабленный человек с «хорошим характером».Важность воска для волосОднако положение мальчика в иерархии определяет степень свободы каждого мальчика, например, насколько физически близким или модным он может быть.
«Страх быть названным« геем »действует подобно криптониту на попытки мальчиков конструировать свою мужественность», — объясняет Овера.Мальчики, которые слишком мало заботились о своей внешности, рисковали быть названными ребячливыми, скучными или ботаниками. Те, кого слишком заботили, рисковали называться женщинами или геями. Двое самых крутых парней использовали подводку для глаз.
«Это не угрожало их мужественности и гетеросексуальности», — говорит Овера.Однако менее популярный мальчик не должен пытаться делать то же самое. Общее правило заключалось в том, что мальчики не носят макияж. С другой стороны, их волосы следует уложить.
«Когда дело доходит до эстетики, у мальчиков меньше карт для игры, чем у девочек, поэтому их волосы становятся священным уделом», — говорит Овера.В групповом интервью мальчики рассказали о дне в школе, когда крутой учитель разрешил им съесть торт на уроке домоводства. «Я это помню! Это был день, когда я не использовала воск для волос!» воскликнул один из мальчиков.
Исследователь был поражен, и мальчик объяснил: он получил столько горя от других мальчиков, что понял, что ему лучше не ходить в школу без воска в волосах.«Само по себе то, что мальчики беспокоятся о своем теле и внешнем виде, не ново. Новым является степень их беспокойства. Они много об этом говорят.
И это еще не все, — объясняет Овера.Метросексуальные образцы для подражанияСильное, хорошо очерченное, атлетическое тело было идеалом для старших мальчиков, которые постоянно говорили о телах друг друга в раздевалке.
Один мальчик читал, что звезда футбола Криштиану Роналду делает 3000 приседаний каждый день, поэтому он начал приседать каждый вечер. Он подумал, что его мышцы живота уже стали более заметными, и с радостью приподнял рубашку, чтобы продемонстрировать другим мальчикам.«Сегодня для молодых людей законно опробовать новые мужские выражения, вдохновленные метросексуальными идолами, такими как Роналду и Дэвид Бекхэм, у которых есть свои собственные линии продуктов для волос и боксерских шорт.
Это отличается от того, что было 20 лет назад, когда образцы для подражания были более традиционными. мужское начало », — говорит Овера.Без особых усилийМальчикам нужно беспокоиться о своем теле и внешнем виде, но этого не следует проявлять. Точно так же они должны хорошо учиться в школе, не придавая ей престижа и не вкладывая в нее работы.
«Это был идеальный вариант для достижения успеха без особых усилий», — говорит Овера.«Мальчики проделали большую невидимую работу, как в отношении своей внешности, так и в отношении школьных занятий. Многие из них много работали дома, но, например, перед экзаменом утверждали, что они учились всего пять минут.
Они пришлось скрывать, как много для них значит преуспевать и хорошо выглядеть, и сколько усилий они вкладывают в это ».Проблема с мальчикамиВ центре внимания тезиса Овераса является гендер как таковой, но он решил сосредоточиться в основном на мальчиках по двум причинам: описания жизни и перспектив мальчиков недостаточно представлены в литературе, основанной на школьных исследованиях, и современное общество особенно обеспокоено ситуацией для мальчики в школе и общество в целом.
Споры о мальчиках как проигравших в обществе гендерного равенства и феминизированной школе возникли в 1990-х годах. В 2000-х годах в дискуссии доминировали истории о мальчиках, которые плохо учились в школе.Но, по словам Овера, различия в школе больше связаны с социально-экономическим классом, особенно когда речь идет о успеваемости в школе.
Тот факт, что девочки успевают в школе немного лучше, чем мальчики, был известен с тех пор, как в 1950-х годах начались измерения. Обеспокоенность по поводу мальчиков возникла только после того, как девочки начали сохранять свои преимущества на более высоких уровнях образования.
Социально-экономический класс более значимый«Было бы ошибкой позволять общей дискуссии сосредоточиться на гендере, когда крупномасштабные качественные и количественные исследования показывают, что социально-экономический класс гораздо более значим, чем гендер, в отношении оценок в школе», — говорит исследователь.Данные Овераса подтверждают предыдущие исследования, согласно которым девочки справляются с требованиями школы лучше, чем мальчики.
Несколько больше девочек, чем мальчиков, были переведены на более высокие уровни по тем предметам, по которым школа предлагала это.«Но когда я контролировал класс, было явно более важным, был ли ученик из рабочего или среднего класса, чем если бы учеником была девочка или мальчик», — говорит Овера.
«Проблематично говорить о различиях в школах только по признаку пола. Так же, как есть мальчики, которые хорошо учатся, есть девочки, которые борются.
Использование пола в качестве объяснения этого является дискриминационным для обоих полов».