Социальные трудности — одна из основных проблем для детей и подростков с расстройствами аутистического спектра (РАС). В особенности, когда их интеллект не затронут, в ходе своего развития они все больше и больше осознают тот факт, что они разные. В рамках групповой терапии, разработанной в Университете Гете во Франкфурте, дети и подростки с высокоразвитыми РАС могут научиться лучше справляться с социальным миром, а также добиться длительного эффекта. Это подтверждают клинические испытания, в которых в течение трех лет обследовали 209 детей и подростков в возрасте от 8 до 18 лет.
«В клинической практике мы часто встречаем детей и подростков с расстройством аутистического спектра, которые хотели бы общаться с подростками своего возраста и в то же время каждый день сталкиваться с отторжением, потому что они не могут понять поведение многих своих одноклассников. ", — объясняет профессор Кристин Фрейтаг, заведующая отделением детской и подростковой психиатрии, психосоматики и психотерапии, — это приводит их в отчаяние. Вместе с доктором Ханной Холемкери она разработала программу поведенческой групповой терапии с инструкциями и упражнениями для улучшения социальных навыков.На сегодняшний день групповая терапия для тренировки социальных навыков у людей с РАС преимущественно изучается в США в рамках небольших исследований без какого-либо измерения стабильности. Целью «Испытания SOSTA-net», которое возглавляла Кристин Фрайтаг и координировала Ханна Холемкери и в котором участвовали шесть университетских больниц в Германии, было изучить, можно ли повысить социальную восприимчивость детей и подростков с РАС с помощью групповых занятий. поведенческая терапия на основе.
Это происходило с помощью стандартизированной анкеты (на основе шкалы социального реагирования — SRS), в которой родителями оценивались 65 моделей поведения до начала групповой терапии, в конце вмешательства, а также через три месяца после окончания вмешательства для измерения стабильности.Терапия проводилась один раз в неделю в течение трех месяцев в группе из четырех-пяти детей того же возраста и двух терапевтов. Также было три родительских вечера.
Результаты сравнивали с результатами контрольной группы из списка ожидания. Наблюдалось явное улучшение социального поведения в группе вмешательства, которое также оставалось стабильным через три месяца при повторном обследовании.
В частности, дети с тяжелыми симптомами и более высоким IQ в начале терапии могли извлечь из этого пользу.