Из трех изученных альтернативных путей сертификации учителя, которые проходят путь, не требующий курсовой работы в образовании, оказывают наибольшее влияние на успеваемость учащихся, значительно большее, чем у традиционно подготовленных учителей. Напротив, альтернативный путь, требующий от будущих учителей прохождения курсов, которые нельзя перенести в другие области, дает учителям, которые менее эффективны в повышении результатов тестов учеников, чем учителя традиционного пути или учителя, которые вошли в профессию другими альтернативными путями.
Эти результаты свидетельствуют о том, что любые преимущества от обязательных курсовых работ в образовании сводятся на нет из-за самостоятельного выбора из программ, требующих непередаваемых инвестиций в обучение. Полученные данные служат предостережением для тех, кто стремится улучшить результаты обучения за счет ужесточения стандартов, чтобы стать учителем.
Добавление требований к курсам к существующим программам подготовки учителей может быть контрпродуктивным, заставляя наиболее талантливых людей (и тех, кто требует наибольших временных затрат) отказываться от профессии учителя.