Британская ассоциация дислексии заявляет, что копирование представляет серьезные трудности почти для всех учащихся с дислексией.Трое детей в каждом классе страдают дислексией; представляют примерно 1,2 миллиона детей в Великобритании.
В исследовании доктора Киркби, проведенного совместно с The Language and Literacy Group в Борнмутском университете, изучается, как дислексия влияет на учащихся, когда они читают с классных досок.«Классное обучение является основой школьного образования, которое в значительной степени зависит от копирования и ведения заметок.
Копирование с доски представляет серьезные трудности для учащихся с дислексией», — сказал д-р Киркби.Лектор BU предположил, что копирование — это сложный психологический процесс. Этот процесс включает в себя ряд последовательных визуальных и когнитивных процессов, включая визуальное кодирование, построение и поддержание ментального представления в рабочей памяти и производство в письменной форме.
Ежедневно дети переводят информацию из учебников или белых досок в заметки, поскольку доктор Киркби предлагает копировать, чтобы всегда присутствовать в классе.Когнитивные процессы, связанные с копированием, недостаточно изучены, и имеется значительный недостаток данных о том, как этот процесс происходит конкретно у детей с дислексией.
Улучшенное теоретическое понимание процесса транскрипции будет способствовать практической образовательной поддержке тех, кто борется с языком.Для детей и взрослых, страдающих дислексией, копирование с доски иногда может быть очень сложной задачей.«В нашем эксперименте мы используем закрепленный на голове айтрекер для одновременной записи движений глаз, передачи взгляда и письменной речи, когда взрослые и дети вручную копировали специально отобранные письменные стимулы, представленные на классной доске».Результаты исследования показывают, что взрослые обычно кодируют и транскрибируют слова как целое слово, но исследователи обнаружили, что даже дети без трудностей с чтением использовали только частичные представления слов и разделяли слова, подлежащие копированию, на несколько сублексических единиц.
Доктор Киркби предположил, что это удивительное открытие.По ее словам, влияние исследования, проведенного д-ром Киркби и ее группой, очень велико: «Мы представили эти результаты на двух международных конференциях, а также использовали полученные данные в рамках приглашенного выступления в Fairley House School, специалиста. дневная школа для детей с особыми трудностями в обучении, такими как дислексия и диспраксия ".
Этот доклад знаменует начало исследовательского сотрудничества между доктором Киркби и школой Fairley House.Кроме того, результаты опубликованы в Journal of Cognitive Psychology, специальном дополнении к исследованиям движения глаз у детей во время чтения.Исследование доктора Киркби будет иметь большое значение для будущих детей с дислексией.
Она сказала: «Мы надеемся, что настоящие и будущие исследования будут способствовать лучшему пониманию того, как процессы кодирования, представления и производства координируются во время копирования.«Мы надеемся, что это исследование даст более глубокое представление о развитии речи у детей с дислексией».