Исследователи из Вашингтонского университета Кэти Дэвис и Грег Кроутер считают, что музыка может быть ответом для некоторых детей. Они изучали способность музыкальных видеоклипов улучшать понимание студентами научных концепций.
Дэвис представит «Пой о науке: используя силу музыки для улучшения научного образования» в пятницу (4 апреля) на ежегодной конференции Американской ассоциации исследований в области образования.Дэвис и Кроутер говорят не только о музыке как о мнемоническом приеме, помогающем учащимся запоминать факты. Предыдущие исследования показали, что музыка может снизить стресс и повысить вовлеченность студентов в процесс обучения, поэтому исследователи предположили, что музыкальные видеоклипы могут помочь некоторым студентам лучше обрабатывать и сохранять информацию.
«Имеет смысл, что мы не должны учить всех детей одинаково; мы должны индивидуализироваться», — сказал Дэвис, доцент информационной школы UW. «Нам необходимо предоставить несколько точек входа по всем предметам. Музыка — это другая точка входа в научные концепции».Кроутер — биолог, но так увлекается музыкой, что 10 лет назад создал веб-сайт с базой данных песен о науке и математике; SingAboutScience.org теперь имеет ссылки на более чем 7000 из них (у большинства нет видео).
Учителя могут ввести тему и найти музыку, соответствующую тому, чему они учат.
Для своих текущих исследований они установили портативные компьютеры на пяти информационных мероприятиях, связанных с наукой, в штате Вашингтон. В основном участвовали школьники K-12, но и взрослые тоже участвовали. Возраст участников исследования составлял от 3 до 76 лет, средний возраст — 12 лет.
Каждый человек сидел перед ноутбуком и выбирал для просмотра научно обоснованный музыкальный клип.Например, одно видео называется «Fossil Rock Anthem» и является пародией на хип-хоп песню «Party Rock Anthem». На нем изображен танцующий археолог, изображены окаменелости, полосы на земле и дрейфующие континентальные плиты.
Это запоминающаяся мелодия с веселой красочной графикой.Участники прошли предварительную видео-викторину, состоящую из четырех вопросов, связанных с информацией в видео, а также бонусного вопроса, не охваченного видео. Их также попросили оценить их уверенность в своих ответах.
Их случайным образом назначали для просмотра визуально насыщенного музыкального видео или музыкального клипа, в котором на экране отображались только тексты песен. Затем они прошли тест после видео, который включал те же вопросы по содержанию и уверенности.
В двух третях музыкальных клипов (10 из 15) участники дали более правильные ответы после просмотра видео. После просмотра видео баллы за викторину выросли в среднем на один правильный ответ. Музыкальные видеоклипы, содержащие только тексты, были так же полезны для улучшения результатов викторины, как и визуально насыщенные видеоклипы.Участники улучшили свои баллы не только по вопросам фактоидного типа, но и по более сложным вопросам понимания, что показывает, что видео улучшили научное понимание людей, а не только запоминание.
Баллы до и после викторины не различались для бонусных вопросов, которые не охватывали материал из видео. Этот вывод предполагает, что повышение баллов за викторину произошло благодаря просмотру видео, а не какой-то другой переменной.
Исследователи говорят, что все учатся по-разному, и прошлые исследования показали, что учащиеся лучше всего учатся с практическими, личными инструментами, которые используют наблюдательность и аудиовизуальные эффекты. Они также отмечают, что воспоминания человека могут меняться в зависимости от эмоционально заряженной атмосферы. Поскольку музыка — это эмоциональная среда, логично, что она может улучшить нашу образовательную память.«Мы не говорим, что это единственный способ преподавать науку, это просто другой способ», — сказал Дэвис. «Мы надеемся, что он сможет привлечь более широкий круг студентов, чтобы помочь им добиться успеха и создать идентичность как изучающих естественные науки».
Кроутер добавил: «Не было учителя, который дышал в шею ученикам, говоря им, что они должны выучить это для теста. Люди добровольно смотрели эти видео, чтобы развлечься.
Это именно та возможность, которую мы должны создавать больше. Учащиеся будут ищите это только потому, что это весело и интересно ".